初二地理期中考试总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此好好准备一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是小编收集整理的初二地理期中考试总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
初二地理期中考试总结1期中考试已经结束了,就学生考试的成绩而言,在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难,很多都是基础知识。这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍,但一到考试,学生还是会出错。我对此进行深刻反思,查找原因,得出以下几点:
1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育,这所学校也是一样。学校只重视中考考试的那几门学科。地理不是中考科目,所以学校不会花太多功夫在地理上,而且地理成绩不纳入学生的总分。学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。大部分学生对地理抱着一种无所谓的态度。
2.学生的学习方法有待改善。
很多学生上课只拿出两只耳朵来听老师讲,并且是左耳进右耳出的那种,一下课就把课本收拾起来,直到下一次上课时在找出来,课下不会多看一眼。以这样的方式学习,老师不管讲多少遍,学生也记不到脑子里去。
3.学生的做练习的强度有待加强。
做练习是学生掌握知识的一种重要并且有效的途径。学生对知识点不断的练习,从中查漏补缺,才能不断进步。就地理而言,学生的练习就是每堂课之后的两三道作业题,题量太少,练习的力度明显不够。
针对以上的情况,我做出以下的措施:
1.尽量改变学生对地理的态度。
地理虽然不纳入总分,但它是对我们很有用,跟我们联系很紧密的一门学科。在古代也把上知天文下知地理作为有学问的一个标志。学好地理,你可以知道宇宙星空,你可以知道整个地球,你可以知道中华民族,你可以知道自己的家乡等等。你们来学校学习是来学习知识的,而不是应付考试的,考试只是对你这段时间学习的知识进行一个检测而已。希望你门能够摆正学习的真正的目的,端正你的学习态度。
2.改变你的学习方法
在课堂上,我们要做到认真听,仔细记,踊跃发言。一节课老师讲的知识点很多,如果只用耳朵听,根本就记不住,记不全,所以我希望同学门能够在听的同时,把老师讲的知识点拿笔记在课本上,这样不但可以加深记忆,也有利于可以复习。
课下,学生要复习巩固。论语中也有提到,学而时习之和温故而知新。课堂上学到的知识如果不进行复习,很快就会遗忘,所以,我们要在课下不断的复习。
3.加强学生练习的力度。
我会用自习的时间,多写几道题让学生做,加强学生做题的题量。
初二地理期中考试总结2本次期中考试的试卷,应该说从题目的难易程度来说非常适宜。大部分题目都见过,只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好,成绩上不是很好,值得我去深思熟虑,因此,我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确,不能有效的利用图示信息。本次考试中学生不能很好的判读地理图形,不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆,忽视了知识形成过程的`内在联系,从试题的错误程度看,学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。但对于综合知识,学生学习地理时,不能把章节内容联系起来,而强行把相互联系的知识分化开来。如地形、水源、气候、农业的布局这道题,把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联,形成自己的地理知识结构,这也就可以让学生形成自己的地理思维,进而甚至可以服务高中的地理学习。如果能让同学做到这一步,学生一定会爱学、乐学、善学,一定会学得更好。不会在出现机械的记忆,而没有真正的理解。
初二地理期中考试总结3新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则,教是为了不教,教会科学知识不如培养科学素养,素养的形成我从培养兴趣开始。
同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用,而且也只有通过应用地理知识,才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为,这些知识对学生来说,大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中,还能加深理解,并巩固、扩展知识,形成多种技能。也只有在应用地理知识中,才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析,然后后将试卷发到学生手中,我向同学们提出了一个问题:同学们这次考试你们有什么遗憾吗?情况种种,其中一道题有45%的同学同时举手,遗憾都出在同一个问题上:综合题。
地理学科由于它一定的难记性,为聪明学生所不以为然;又由于它的综合性,为中下学生所畏难。这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上,他们表格内的内容填充的完全正确,而由于缺乏一定的心理素质,没有把问题理解完整,把本来会的知识而给忽略了,没有填图。这部分同学再次重申:“不是不会,是遗漏”。白失掉了应得的分数,他们感到非常的遗憾和内疚。也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的。反思后我有所得:
审题失误在地理解题中是比较常见的。有的学生虽然具备答好题目的知识基础,但由于不会审题,结果仍然答错,或不切题、不规范乃至漏题。
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