2018高考政治考试人生观与价值观知识点答题技巧

人生观与价值观是高考政治考试中重要的知识点，在考试过程中我们应该运用好相应的答题技巧。下面本站小编为大家整理的高考政治考试人生观与价值观知识点答题技巧，希望大家喜欢。

　　高考政治考试人生观与价值观知识点答题技巧

1、社会存在和社会意识的辩证关系原理

【原理内容】历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映;社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用，反之，起重大的阻碍作用。

2、价值观的导向作用

【原理内容】(1)价值观是人们在价值基础上形成的如何断定事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准。(2)价值观是一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用。①价值观不同，人们对客观事物的评价不同。②价值观不同，人们认识世界和改造世界的指向不同。③价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。(3)不同的价值观对个人与社会有不同的导向作用。

【方法论】 要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用

3、集体主义价值观是正确的价值取向

【原理内容】 ①它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。②它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。③它是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。

【方法论】 要求我们 ①要正确处理个人与他人的关系。②要顾全大局，反对小团体主义。③要坚持集体主义，反对个人主义。

4、人生的真正价值在于对社会的贡献原理

【原理内容】 在人生价值的两方面中，个人对社会的责任和贡献应该是居于首位的，人生的真正价值在于对社会的贡献。因为：个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障;个人对社会的贡献是人生价值的基本标志;个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。

【方法论】 ①在实现人生价值过程中，将贡献与索取有机结合起来;②利用和创造条件，全面提高自身素质;在自己的岗位上发挥聪明才智;发扬百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。③走出拜金主义、享乐主义的误区。

5.个人活动与社会发展的辩证关系原理

【原理内容阐述】个人活动对社会发展产生能动影响，社会的发展要靠全体社会成员自觉努力才能实现;个人活动受社会环境和社会发展规律的制约。

6.个人和社会的辩证关系原理

【原理内容阐述】 人类结成社会而生活、存在和发展。个人与社会是辩证统一的关系。一方面，个人与社会相区别，不能等同。个人与社会相比较，社会更为根本，起着决定作用。另一方面，个人与社会相互依存，密不可分。个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。任何一个社会的存在和发展，都是所有个人及其集体努力的结果，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展

　　高考政治一带一路复习试题

1.“一带一路”(丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路)贯穿欧亚大陆。无论是发展经济、改善民生，还是应对危机、加快调整，许多沿线国家同我国有着共同利益。历史上，陆上丝绸之路和海上丝绸之路就是我国同中亚、东南亚、南亚、西亚、东非、欧洲经贸和文化交流的大通道。加快推进“一带一路”建设，这

①有利于逐步消除沿线国家之间的贸易摩擦，实现互利共赢

②说明我国适应经济全球化新趋势，推进更高水平的对外开放

③有利于促进区域内要素有序自由流动和资源高效配置

④说明我国对外经济坚持独立自主、自力更生原则

A.①②B.①③C.②③D.③④

2.古老的海上丝绸之路自秦汉时期开通以来，一直是沟通东西方经济、文化的重要桥梁，而东南亚地区自古就是海上丝绸之路的重要枢纽和组成部分。材料蕴含的哲理有

①改变事物的状态，建立新的联系，就能实现质的飞跃

②事物之间以及事物内部要素之间相互影响、相互制约

③要把握事物的多样联系，积极创造事物间的自在联系

④人为事物的联系独立于人的意识之外

A.①③B.①②C.②④D.③④

3.中亚地区与我国西部新疆自治区接壤，石油.天然气等自然资源十分丰富，但地处内陆，交通不便，科技落后，资本短缺，工业不发达。对中国来说，随着经济的快速发展，中国对能源资源的需求不断增加，同时也需要扩大对外经济技术合作。因此，这种双方合作的互补优势和利益的高度契合，使中国与中亚诸国存在广阔的合作前景。

从经济角度，说明建设“丝绸之路经济带”对推动我国经济持续健康发展的战略价值。

答案：

1.C2.C

3.①有利于加快实施“走出去”战略，转变对外经济发展方式，提高我国开放型经济水平。②有利于形成统一开放.竞争有序的区域市场体系，建立互利.共赢的.开放型经济体系，优化区域资源配置，推动我国经济又好又快发展。③有利于提升西部地区经济发展水平，推动我国区域协调发展。④有利于缓解我国能源资源短缺问题，维护能源安全，促进经济可持续发展(或：贯彻落实科学发展观)

　　高考政治试卷分析

一、落实立德树人根本任务，体现价值导向和育人功能

立德树人是教育的根本任务，是中学德育课程的特有使命。高考命题坚持正确政治方向，坚持社会主义核心价值观引领，把立德树人教育方针落到实处，体现高考基本立场。

1.紧密结合党和国家的路线方针政策，体现国家意志。今年高考试题结合重大时事，围绕党和国家的重大路线方针政策设计，涉及到依法治国、绿色发展、精准扶贫、供给侧改革、户籍制度、创新创业、一国两制等方面政策，引导学生关心社会、重视时事，正确理解中央精神和重大决策，体现国家意识、法治意识和学科的思想性和时代性。

2.渗透中华优秀传统文化，增强文化自信。今年高考试题将中华优秀传统文化、社会主义先进文化融入背景材料，加强中华优秀传统文化教育。如第40题以2017年中央电视台热播节目“中国诗词大会”为素材考查中华优秀传统文化传承，把文化具象化，让学生在阅读和回答试题过程中感受体验文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族的文化积淀，认识其时代价值，理解中华优秀传统文化与社会主义先进文化的内在一致性，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化、发展社会主义先进文化的自觉性。

3.展现发展理念，展示发展成就，增强中国道路自信。试题注重反映中国发展理念，重视“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念的融入，如第13题体现的共建共享理念，第15、38题体现的协调发展理念，第21题体现的创新发展理念，第20、22题体现的绿色发展理念，第18、20题反映的开放发展与人类命运共同体理念。试题还强化发展成就的展现，如第18题和19题的外交成就和科技成就呈现，引导学生增强国家荣誉感和民族自豪感，增强对中国发展道路的认同和自信，从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。

二、加强关键能力考查，体现学科素养考查要求

试题仍然坚持能力立意的价值取向，注重发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，优化问题设计，强化了学科基本能力和思维方法的考查，较好地实现了考查目标，积极促进了学生学科素养的培育。

1.坚持能力立意，突出基础知识和基本能力的考查。试题强调基础知识和基本技能的掌握运用，要求从不同角度审视社会现象、问题，认识事物特点、成因或本质，论证阐释观点，辨别是非正误，探究解决问题。一是强调基础知识的掌握，如第12题、14题和第20-23题中强调对商品价格变动的影响知识、GDP知识、辩证唯物主义和唯物辩证法知识的理解，第39题突出全国人大常委会的职权的知识。二是重视对事物的成因、影响的分析，如选择题中的多数题目都是从前溯依据、原因和后推影响、作用，第39题要求说明全国人大法律解释的意义、40题第(1)问要求说明《中国诗词大会》成功的原因，考查学生应用知识分析问题的能力。三是突出阐释、论证问题和解决实际问题的能力，要求学生在实际问题情境下，分析和发现问题，阐释事物，提出解决问题的方法。如第38题要求从材料中发现问题并提出应对办法，第39题要求阐释全国人大常委会进行法律解释的理由，第40(3)题要求就学校开展中华优秀传统文化教育提出建议。

2.注重思维品质，强调思维方法的考查。试题运用文字、图形等多种形式，要求学生以独立思考为前提，以学科知识为起点，充分挖掘材料信息，融合学科思想方法，对事物进行判断推理，分别从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度分析解决问题，加强对学生逻辑思维方法和辩证思维方法等的考查，引导学生关注思维过程，提升思维品质。如第12题，以曲线图的形式，要求从价格变化去推导互补商品的需求量关系，考查学生从条件去推导结果的思维能力。又如第38题，以近年来我国消费品市场总量过剩结构不佳的现状为背景，要求考生通过阅读素材，概括提炼出我国消费品供给存在的突出问题，并运用矛盾分析法思考我国生产企业的应对策略。

三、试题形式在总体稳定基础上，力求有所创新

今年的试题与往年相比，在考核目标、考试内容、题型结构、难易程度等方面保持基本一致。试题仍以“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”为目标，围绕学科四个必修模块内容进行设计;各模块选择题题量不变，《经济生活》4题、《政治生活》3题、《文化生活》1题和《生活与哲学》4题;主观题总题量不变，各模块1题，开放题1题;试题的总体难度比较稳定，考生基本能够适应。

但在具体试题的设计上有所变化，克服题型的模式化。一是主观题构题形式上有所调整，原第38题拆分为2大题，即经济生活和政治生活各1题，但总体阅读量变化不大。此一调整对多数考生影响不大，但可能有个别考生在答题时因思维定势，可能造成答案错位。二是选择题题干的选材上，更加突出了素材的综合性，如第18、19题，材料融合了多个时事内容，要求从它们的共性出发进行判断。

总体而言，今年的试题比较平衡，具有突出价值引领、结合时事政治、重视学科素养、坚持稳中求新的命题特点。命题的这些基本特征启示高三教学复习要坚持学科立德树人的大方向，在深入分析学生实际的基础上，加强基本知识的深入解读和适当拓展，强化课本知识与时事政治的联系，优化课堂教学与课外训练，着力培养学生分析解决问题的能力，提高教育教学的针对性和有效性。