五二班班主任工作汇报交流材料

各位领导、同仁们：

大家好！班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。在小学班级管理过程中班主任起着非常重要的组织作用。一个优秀的班集体，离不开作为班集体灵魂的班主任的责任感和敬业心。营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己的独到之处,我觉得构建班主任与学生之间的和谐关系是基础，也是尤为重要的。下面我就班主任工作中如何构建师生之间的和谐关系谈一点个人的做法。

一、要树立正确的师生观。

班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、民主观念,切忌居高临下。在平日的班务工作中，我总是以商量、交谈的口吻和孩子们说话，布置一天的班务工作，委婉地提出班干部们做的不好的地方，建议他们积极改进自己的工作，还有尽量以不伤害学生自尊的语言指出他们的一些违纪行为，并坚信他们能够在以后的日子中做得更好。这样，学生们都欣然接受自己的小缺点，愿意改正，也非常乐意做自己应该做的工作。

二、要深入了解、理解学生。

深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。班主任要学会品味学生的过失,少一些指责和歧视,多一些宽容与理解。

记得刚接五（2）班的时候，就发现周至杰同学做作业总是拖拖拉拉，经常不能按时完成作业。我并没有直接大声批评，只是在心底默默地观察着他，后来发现，其实周至杰同学的学习积极性还是挺高的，表现在课上能积极回答老师提出的问题，再观察后又发现他总在课后一个人默默地做着作业，可是为什么老是完不成作业呢？又过了几天，我发现周至杰同学写字特别慢，做作业的时候很容易走神，不能集中精力做。找到了症结所在，我便想了个对策：在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：周至杰同学能积极回答问题真是太棒了，而且他的思维很敏捷，对于问题有自己独到的看法。说到这里，我已经看到了周至杰在窃笑，我又委婉地说：周至杰同学，你知道你为什么经常完不成作业吗？他愣了一下说不知道，我笑着说：周至杰，老师知道，其实你很用功，老师总是会看见你课后在座位上坐着写作业，但是如果你写作业的时候能够集中精力，不去想别的事情，还有，稍微提高一下写字速度，你的作业就会跟上大家的。我又交代了班长，希望她能给予周至杰一些帮助，在他做作业时及时提醒一下，大家也都对周至杰充满了信心。

又到了交作业的时间，大家都交上来后，我问周至杰交了吗？他大声答到: 周至杰交了！我看了一下，虽然写的没有其他同学的工整，但还是很正确的。对于他这样经常不能按时完成作业的学生能做到这样，已经是很大的进步了，于是，我让大家把热烈的掌声送给他，周至杰笑了，同学们也发自内心地笑了，我也高兴地笑了。

现在，周至杰再也不会有拖交作业的现象，我也从他脸上看到了更多的自信，连上课回答问题的声音都响亮了许多。

三、要学会与学生沟通。

沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,和学生广泛接触、交谈，最后对学生爱严相济。爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生,严师出高徒,学生要严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊。

这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成绩优秀的学生，他们在学习上有很强的优越感，所以个别同学有时候不能严于律己，这个时候，我们班主任要及时与他们沟通，在肯定他们对班级的贡献后，要对他们的违纪行为提出批评，要严格要求他们，让他们以身作则，做同学们的榜样、表率。对那些后进生，在严格的同时，也要及时和他们沟通，给予他们更多的关心，让他们感受到班集体的温暖，感受到班主任对他们的爱，从而更积极地学习。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班王士乾、龚国林学习不够好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了转变，王杰以前作业写得很不认真，甚至经常和同学打架，现在也进步了，今年还被评为学习进步学生。我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，和同学基本也能和睦相处了。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。总之,建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提,对学生学习、心理健康、品德、性格等方面有重要影响。同时,和谐、融洽的班主任与学生关系的建立,使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力、增加成就感。

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