探求工业设计设计素描授课论文
明确这门课的教学目的是展开教学工作的前提和基础。教学中,应该加大结构素描的比重,摒弃物体的固有色和光影的视觉干扰,强调物体的结构和形态,主要训练学生所画空间形体的比例、结构和把握整体的方法。培养学生在熟练掌握透视原理的`基础上准确的视觉判断力和造型能力。
2.脱离传统美院的教学模式,创建符合工业设计专业特点的新的教学模式
我们知道,设计师在设计产品的过程中,不光要考虑材料、造型、表面肌理等因素,还得在产品具有创造性、合理性的前提下,才能把实物形态在三维空间表现出来。其中,结构是最重要的因素。因为结构是实现形态的基本条件,也很大程度限制了形态的变化。两者关系是一种根与叶的关系。在教学中,可以与学生探讨形态与结构的关系,使学生明确研究结构的根本目的,从而解决掉产品形态造型的问题。除此以外,训练学生对不同材料的肌理组织的表现,可以增强学生对不同肌理的感觉性的对不同材料质感的表现力。在以后的设计中,能够更合理地选择运用自己所需要的材料。
3.任何一门课程都不是孤立的存在
加强与其他课程的衔接与联系,如《工程制图》《工业设计工程原理》等,可以使学生更全面地认识形体,提高他们的空间思维能力。帮助学生熟练地掌握物体结构与功能的相互关系,进一步提高设计素描课程的教学成果。
4.形体和空间是研究设计素描的两大问题
而在平面构成中,点、线、面是最基本的造型语言三要素。两者具有共通性。在设计素描教学的时候引入基本的构成知识,可以培养学生创新设计思维和想象力。所以在教学的时候可以把两者之间点、线、面中的同类基本元素进行归类和比较,从而找到独立的新的视觉元素,提高学生对其的认识和把握能力,并以此为依托,通过不断地发现新元素,使学生慢慢掌握从自然界中获取素描元素的规律和法则。
5.设计素描除了强化学生的具体的表现事物的能力外,还要培养学生的设计思想和创意
即在绘画中做到由分解到重组、由重组到分解的变化;由具象到抽象、由抽象到具象的转换。为学生以后设计思想和创意的培养开辟了一条新的途径,也为设计素描的教学注入了新的血液。设计素描,作为造型艺术的基本功,它的教学模式必须符合工业设计专业的教学目标。打破传统的教学模式,进行合理的教学改革,对学生灌输正确、理性的教学内容,并绘画练习的过程中使他们逐渐树立起设计观,为今后的专业学习打下坚实的基础。
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