2017年自考《小学数学教学研究》选择题与答案

　　一、单项选择题

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1、在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和(B)等。

A 练习导入 B 问题导入 C 经验导入 D 算理导入

2、在小学数学运算规则的巩固与运用阶段中常见的策略有“过程性策略”、“多样化策略”、和(A)等。

A 表现性策略 B 情境策略　C 针对性策略 D 注重算法思维策略

3、在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和(C)。

A 在实际情境中理解数 B在实际情景中计算C 在实际情境中运用数 D 在实际情境中解答问题。

4、不属于良好数感特征的是(C)。

A 能充分了解数的意义 B　可以较快的辩识出数的相对大小C能很快的求出运算的结果 D 能了解数与数之间的多种关系

5、不属于小学空间几何特征的是(B)。

A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 实验几何

6、新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了(C)。

A对称与平行 B 面积与体积 C 图形与变换 D 实验与证明

7、空间观念是空间知觉经过加工后所形成的(D)。

A 概念 B 图象　C 性质 D 表象

8、不属于描述空间对象量的方面概念的是(B)。

A 长度 B 测量C 面积 D 体积

9、空间定位不包括(A)。

A 空间形式 B 空间方位C 空间大小 D 空间距离

10、儿童几何学习的起点主要是(B )

A 已有概念 B 生活经验C 公理体系 D 几何命题

11、儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和(C)等方面。

A 空间想象障碍 B 性质理解障碍C 视觉知觉障碍 D 空间描述障碍

12、在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为(B)。

A 前认知阶段 B 直观化阶段 C 描述阶段 D 抽象阶段

13、在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是(C)。

A 水平0 B 水平1 C 水平2 D 水平

14、运用被构造出来的实物模型的阶段称(B)阶段。

A 具体 B 半具体 C 半抽象 D 抽象

15、儿童在几何学习中获得对象性质的基础是(A)。

A 观察形体特征 B 形象生活图形 C 抽象图形本质 D 运用变式图形

16、问题的主观方面就是指(B)。

A 问题的起始状态B 问题空间 C 问题的目标状D问题的.中间状态

17、问题的客观方面就是指(A)。

A 课题范围 B 问题空间 C 目标状态 D 起始状态

18、问题条件信息包括“数据”、“关系”和(A)等。

A 状态 B 运算 C 问题 D 方法

19、数学问题解决的基本心理模式是“解决问题”、“设计方案”、(B)和“评价结果”。

A 填补认知空隙 B 执行方案 C 反思修正 D 调查资料

20、从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是(B)阶段。

A 理解问题 B 设计方案 C 执行方案 D 评价结果

21、从问题解决的心理过程看，在头脑构造问题表征阶段就是(A)阶段。

A 理解问题 B 设计方案 C 执行方案 D 评价结果

22、一般的看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和(A)等。

A 探究启发式 B 尝试错误法 C 逆推法 D 逼近法

23、一般的看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和(D)等。

A 算法化 B 顿悟 C 探究启发式 D 逼近法

24、在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断的获得子目标的实现来逼近问题目标的问题解决方法称之为(D)。

A 算法化 B 顿悟 C 探究启发式 D 逼近法

25、儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称为(A)。

A 问题表征阶段 B 明确条件阶段 C 感觉阶段 D 理解联想阶段

26、不属于影响数学问题解决的主要因素的是(D)。

A 定势 B 问题的表征 C 认知策略 D 解题速度