2017年中考语文古诗词赏析集锦

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　　柏林寺南望 (唐)郎士元

溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。

青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

【注释】①精舍：寺庙，指柏林寺。 ②霁：雨止。

1.诗的前两句描写诗人遥闻钟声、泊舟穿径的情景，“微”、“深”二字体现出了柏林寺 ▲ 的环境特点。(2分)

2.诗的后两句描写云峰相依的景象，请发挥想象，用自己的语言加以描述。(3分)

　　答案：

1.幽静或幽深

2、示例：雨后的山更加青翠了，云雾缭绕在四五座山峰间，如同妙手绘出的一幅水墨画。

　　忆钱塘江

宋·李觏①

昔年乘醉举归帆，隐隐山前日半衔。

好是满江涵②返照，水仙③齐著淡红衫。

【注释】①觏：读gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。这里喻指归帆。

1.这首诗描绘了▲时分的景色。诗中“隐隐“照应了前句中的“▲”一词。(2分)

2.此诗想象奇特，比喻生动。请描绘三、四两句所展现的画面。

　　答案：1.黄昏(傍晚) 醉

2.最迷人的是夕阳返照江面，江水一片红光。水面上，点点的白帆也泛着淡红光芒，在夕阳的辉映下，宛如一群穿着淡红衣衫的水仙，凌波微步，美艳动人。

　　村夜 白居易

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

(1)首句中运用了叠词“苍苍”“切切”，好在那里?(3分)

(2)请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句蕴含了诗人的什么感情。(3分)

　　答案：①首句连用两个叠词，增强了诗歌的音韵美，读来朗朗上口，写霜草之“苍苍”，使其境界更为开阔，点出秋色的浓重;写虫之“切切”，渲染秋夜的凄清。②皎洁的月光照着一望无际的荞麦田，满地的荞麦花简直就像一片耀眼的白雪。大自然的如画美景感染了诗人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。

　　陶 者① 梅尧臣

陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞②居大厦。

【注释】①陶者：指烧窑工人。烧窑者通过高温把粘土烧制成瓦片。②鳞鳞：指鱼鳞般的瓦片。

1.“陶尽门前土”的“尽”字，有怎样的表达效果?

　　答案：“尽”是完、全的意思。烧窑工人把门前所有的泥土烧制成砖瓦，不知流淌了多少血汗，耗尽了多少精力，自己的处所却居无片瓦，其命运之凄惨可想而知，表现出诗人对人民疾苦的同情。

评分意见：本题3分。词义得1分，结合内容分析得1分，表达效果答出任意一点即可得1分。

2.本诗多处采用对比的手法。选择一处，结合文章内容作简要分析。

示例1：首二句以陶者“陶尽门前土”与“屋上无片瓦”相对比，付出繁重，所得却是居无片瓦，人间之不公尽在其中(或赞美勤劳、同情疾苦也可)。

示例2：后两句以居者“十指不沾泥”与“鳞鳞居大厦”对比，从不劳动，却坐享其成，人间之不公可想而知(或答愤慨、讽刺)。

示例3：前二句“陶者”与后二句“居者”对比鲜明，令人感慨:道出了人世间的不公平，突出了贫富的悬殊，表达了诗人对弱者的同情，对当权者的讽刺。 评分意见：本题3分。结合文章内容1分，情感2分。

　　闻乐天授江州司马 元稹①

残灯无焰影幢幢②，此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

【注释】①元稹，唐代诗人。曾和白居易共同提倡“新乐府”，互相唱和，世以“元白”并称。810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，同年白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。②幢幢(chuánɡ)：这里指灯影摇动。

1.“垂死病中惊坐起”中的`“惊坐起”有怎样的表达效果?

示例1：通过神态和动作写出了诗人听到朋友贬谪后的震惊之巨、友谊之深。

示例2：“惊”，写出了“情”──当时震惊的感情;“坐起”，则写出了“状”──当时震惊的模样。“垂死病中”，自然“坐起”困难。然而，作者却惊得“坐起”了，这样表明：震惊之巨，无异针刺;休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深清晰可见。

评分意见：本题3分。描写手法得1分，表达效果得2分。

2.请赏析“暗风吹雨入寒窗”。

示例1：阴冷的风雨吹入寒窗。作者用融情于景(或“借景抒情”)的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。

示例2：用凄凉冷清的景物含蓄地表达了(渲染烘托了)得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦。

评分意见：本题3分。句意、手法(借景抒情、渲染烘托、含蓄表达)、景物特点、情感分析各1分，答出其中三个方面即可得满分。

　　夜书所见 (南宋)叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑①促织②，夜深篱落③一灯明。

【注释】①挑：逗趣。②促织：蟋蟀。③篱落：篱笆。

1.请用生动的语言描绘“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的画面。(3分)

江上秋风吹过，梧桐树叶沙沙作响，使人感受到寒意，触动了异乡人的思乡之情。

评分意见：本题3分。两句画面描绘各1分，语句生动1分。

2.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。(3分)

①烘托，江上秋风烘托了寒凉的气氛和作者客居的孤寂情怀。

②以乐景写哀情，用儿童挑促织的欢乐反衬作者客居的孤独和愁思。

③首句运用叠词，“萧萧”一词表现了秋夜的寒凉与萧索。

④以动衬静，用秋风瑟瑟反衬出秋夜的寂静。

评分意见：本题3分。答出手法1分，结合内容赏析2分。答出任意一种即可。

　　绝句 石懋①

来时万缕弄轻黄②，去日飞毬③满路旁。

我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。

【注释】①石懋(mào)：宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。②轻黄：淡黄。 ③飞毬(qiú)：杨树籽。

1. 联系诗意，谈谈本诗抒发了诗人怎样的感情?

诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。

评分意见：本题共3分。“离别家园、辗转仕途”，1分;“生活不得安定的无奈”(或漂泊无依)，1分;“乡思”，1分。意思对即可。

2.请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。

在借物(景)抒情、对比、动静结合、通感上任选一点赏析即可。

示例一：诗人借物(景)抒情。(1分)借杨花的随风飘扬，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。(1分)将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。(1分)

示例二：对比。(1分)“来时”与“去日”的对比，(1分)更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。(1分)

示例三：对比。(1分)杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，(1分)更突出了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。(1分)

示例四：动静结合。(1分)上句“弄”字刻画出杨柳的动态，在飘荡的春风里袅娜摇曳的形状宛然眼前;(1分)下句“满”字看似描写静态，而在这静态中包含着过去飞落、现在仍在飞落、数日内还要继续飞落这整个过程的动态感。角度多变，刻画生动形象。(1分)

示例五：通感。(1分)颜色无轻重，但能在人们心中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时，便给人“轻飘飘”的感觉。(1分)诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡的不能自主的无奈。(1分)

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