2015中考英语考试说明剖析

　　一、编写背景

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《北京市中小学英语学科教学改进意见》六大条第14条

中考强化对学生英语听说能力的考察，不过分强调对语法知识的考察，考查学生通过“泛读”“速度”，从阅读教材中获取、分析信息答题的能力以及初步的英语实用写作能力。

　　二、指导思想

有利于减轻学生负担;有利于促进教学全面贯彻新课程标准、课改理念;有利于初高中知识的有效衔接;有利于招生考试

　　三、修订原则

强调基础;能力立意;学以致用;关注人文

　　四、修订重点

试卷题型及分数分配

试卷总体难度适中，控制在2014中考英语难度左右

　　五、重选参考样题

附录的变化：与课标一致

听力理解：五个选图的对话 五个听对话或独白的文章 一个听对话或独白记录信息的`文段

示例(一)Tele Message

(二)Suggesstions for Weekend Activities

知识运用：完形填空：文章体裁不变：夹叙夹议

题目量减少为10个：3个名词4个动词2个形容词1个副词

参考样体与2015年北京市中考试题在测试内容和题目难度方面没有对应关系

附录语法项目表取消了2014年中考说明语法项目的了解、理解、掌握、熟练掌握等区分理解的动词，完全与课标一致，只;列出了考查的语法项目。

词汇表：所有数字、星期、月份为必须掌握的内容，作为整体认读而没有列入考试说明词汇表中;凡是由课程标准中可以由词根通过构词法变成的新词没有列在词汇表中;课程标准之外的词汇79个

　　六、特点分析：明晰范围、与课程标准一致;题型明确，考察方式留有空间;突出“能力立意”和“学以致用”;词汇量的增加可能导致阅读广度和深度的增大;着眼初高中衔接

　　七、教学建议：以主题阅读教学的设计和实施为研究问题，整合初三英语复习工作。主题阅读在课上和课下阅读针对同一主题的若干语篇的方法，它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题，可以有效加深记忆，多角度，更全面地理解统一主题思想;最重要的好处是，可以在阅读之后以阅读来带动学生整体框架性等阅读技能和习惯的养成，语言知识在阅读语境中的巩固，段落的仿写等，非常有利于将文本中内容迁移应用到实际中来。