信息技术中考复习的思考
在教学中,提出让学生感兴趣的任务,引导学生主动参与到学习中,在完成各个任务的同时获得真知。把貌似枯燥无味的东西变得生动起来,学生感兴趣了,学习起来就有了动力。通过为贫困地区儿童捐献书籍,奉献爱心激发了学生的爱心、同情心和为帮助贫困地区人民脱贫致富,度过难关的决心。课堂教学以任务为主线,通过开展活动与游戏,充分调动广大同学的积极性和参与度,最大限度地激发了学生求知的欲望。教学过程中,学生成为课堂的主人,在自主探究的`过程中,培养了学生积极探索,乐于进取,不畏艰难,勇于创新的精神。
一、贴近生活,学以致用
学生平时应多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题、重视生活实例教学和情境教学,加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系,充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材,达到触类旁通的目的,并让学生深感“学以致用”。
二、与时俱进,灵活运用
教师在教学中应尽可能创设条件,带领学生多去接触时代的新气息,将探究体验与实际操作教学有机地融为一体,引导学生养成善于发现、探究问题的习惯,激发学生的创新意识。
三、举一反三,触类旁通
教师要在教育教学此文转自中过程中不断再现“举一反三”,无声地滋养学生,只有这样,才能提高学生“举一反三”的能力,培养学生发散思维能力。教师就更容易把握事物内存规律,把握事物的本质,就更容易实现学生能力的更高目标──“触类旁通”。
四、注重细节,夯实基础
注重细节,夯实基础
“细节决定成败”要求我们学生在做题时要细心!细心!再细心!每次考完试,评卷分析失分的原因,有些题目不是学生不会操作,而是学生不细心,没有注意细节。 针对学生不细心的缺点,这就要求教师在平时课堂中规范学生的操作,理清概念,针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作,艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标,看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同等。我们现在用的考试平台能当堂评分,评分之后,导入答卷包查看学生答题情况,针对错误,查漏补缺,加强个别同学的指导,关注每一个个体的发展。
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