小升初诸多怪象怪圈
日前,北京市一名小学生的母亲在网上发帖,讲述了发生在自己女儿和周围孩子过程中的诸多怪象,表达了她对目前教育方式、体制和理念产生的困惑。
怪象之一 残酷的“占坑班”
女儿11岁,就读于市某重点小学五年级。一、二年级时,我们秉承自由发展的理念,没给孩子报过任何课后班,女儿校内成绩优秀。女儿读三年级时,我发现周围的孩子都在报读目标中学的培训班,有的孩子甚至开始上两个或者更多中学的课后班,俗称“占坑班”。
犹豫再三,我们也给孩子报考了某重点中学的培训班。学期间,每周末上半天语、数、英的课程。每学年进行测试,上了规定的分数线,则继续留读,分数不够,遭淘汰。测试面向全市同年级的学生,也就是说,任何平时没参加该培训班的学生,都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊!坚持到六年级的孩子,将在六年级的第一学期最终角逐该中学一个实验班的名额。近千名孩子,绝大多数最终难免淘汰的命运,无数的周末和课余时间,几万元的学费,将统统付诸东流。
怪象之二 升学考试“名亡实存”
女儿学到如今,对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已。老师只负责讲课,几乎不和学生互动。学校校内的功课负担已经够重了,课后还要接受这种“填鸭”,会打消孩子们学习的兴趣,造成过早的“厌学”倾向。这对于孩子们的一生是多么可怕的一件事情!对于我们社会急需的“创造型”人才将是多么大的扼制啊!
我知道有人会说,既然如此,何苦让孩子参加这种培训班呢?两厢情愿的'事情,又没人逼迫你去做。面对这样的问题,我最初的回答是:有什么办法啊?我们只希望自己的孩子能上好中学、好大学、有出息。这份心愿有什么错!
然而,明摆着有重点中学的存在,教育部门又取消了统一的升学考试,几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识寻求升入重点中学的路。家长们只能想法“锤炼”孩子,让他们掌握各种“本领”,去跨越各个重点中学的五花八门的门槛。
怪象之三 补课后还有“课后班”
这些还只是“城内”的风景,围城之外,景象更是令人叹为观止。针对每个重点中学招生,社会上的培训机构开发出了琳琅满目的专为小学生们设计的产品。比如,我女儿所上的培训班开设语、数、英三门课程,由于培训班老师们一律采取“填鸭”而非个性化的教学方式,很多孩子难免课堂听不明白,课后又无处可问,怎么办?别着急,附近就有培训机构聘请老师招募班级,专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。
这就是所谓的“生物链”班级吧!为了提高女儿的成绩,同时减轻我们的负担,我们给孩子报了两科这样的课后班。这样,每周又要多上两次课了。眼瞅着女儿一天天长大,自我意识越来越强,对上各种课后班越来越不情愿,而“”的压力又愈演愈烈,实在让人焦急又茫然啊!据我所知,我女儿所在班级的孩子几乎都在上着类似的各种课后班!“”后面蕴藏的巨大经济利益难以想象。
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