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关于马说的知识

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  • 初二语文下册知识点:《马说》

    初二语文下册知识点:《马说》

    《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间(795―800)。文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。“说”是古代的一种议论文体,用...

  • 文言文《马说》作品赏析

    文言文《马说》作品赏析

    世上先有了(像)伯乐(那样擅长相马的人),这以后才有日行千里的马(被发现)。下面给大家搜集整理了文言文《马说》作品赏析,希望对大家有所帮助!文言文《马说》作品赏析原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有...

  • 马说教学设计

    马说教学设计

    教学目标:(一)知识储备点1、了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。2、积累相关的文言词语,了解某些文言句式的特点。(二)能力培养点1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。2、了解托物寓意、以事喻...

  • 马说原文及翻译

    马说原文及翻译

    《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇。下面是小编整理的马说原文及翻译,欢迎大家参考。马说全文阅读:出处或作者:韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,辱于奴...

  • 马说公开课教学设计

    马说公开课教学设计

    导语:《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。此文作于贞元十一年至十六年间(公元795—800)。“说”是“谈谈”的意思,是古代...

  • 马说的教学设计模板

    马说的教学设计模板

    【教学目的】1、熟读课文,理清思路。2、理解课文所蕴含的寓意。【教学内容及步骤】一、导入新课同学们好!我来自榕江一所农村初中,很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。虽然乐里到凯里只有100多公里,但如果要骑马来...

  • 《马说》的公开课教案

    《马说》的公开课教案

    1..知识教学点1.掌握重点文言实词虚词2.理解本文寓意和作者思想感情2能力训练点1.训练学生的口译能力2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力3美育渗透点讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”教学过程一.导入。介...

  • 马说原文及翻译及朗诵

    马说原文及翻译及朗诵

    世上先有伯乐,这以后才有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。下面是马说的原文及翻译朗诵,欢迎阅读!原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。(祇...

  •  语文教案:《马说》

     语文教案:《马说》

    语文教案:《马说》【教学目标】1、知识与能力:⑴理解短文所阐明的深刻道理。⑵掌握短文中的主要实词和虚词的用法。⑶归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。2、过程与方法:指导朗读,领会虚词,品味...

  • 韩愈《马说》优秀的教学设计(精选11篇)

    韩愈《马说》优秀的教学设计(精选11篇)

    作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的韩愈《马说》优秀的教学设计,希望对大家有所帮助。韩愈《马说》优秀的...

  • 《马说》赏析范文

    《马说》赏析范文

    韩愈是唐代散文巨匠,同时也是对宋代作家极有影响的诗人。人们对他的“以文为诗”(把诗歌写得散文化)谈得比较多,却很少注意他那更为突出的“以诗为文”的特点。所谓“以诗为文”,是指用具有诗的情调、韵味等特色来写散文,即...

  • 初中语文《马说》同步练习

    初中语文《马说》同步练习

    1、了解作者所处的社会现实和他的思想感情;2、注意食策之其等词的意义和用法;3、了解说这种文体。一、基础部分1、下列加粗字的读音有误的一项是()A、祇(zhǐ)辱于奴隶人之手B、骈(pián)死于槽枥之间C、食(shí)马者不知其能千...

  • 关于《马说》赏析的范文

    关于《马说》赏析的范文

    韩愈是唐代散文巨匠,同时也是对宋代作家极有影响的诗人。人们对他的以文为诗(把诗歌写得散文化)谈得比较多,却很少注意他那更为突出的以诗为文的特点。所谓以诗为文,是指用具有诗的情调、韵味等特色来写散文,即是说把散文给...

  • 《马说》课文赏析

    《马说》课文赏析

    世有伯乐,然后有千里马是从正面提出问题,千里马常有,而伯乐不常有,从反面展开议论。说明千里马和伯乐的信赖关系是如此的密切。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对...

  • 韩愈《马说》优秀的教学设计(精选6篇)

    韩愈《马说》优秀的教学设计(精选6篇)

    作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的韩愈《马说》优秀的教学设计(精选6篇),希望对大家有所帮助。韩愈《马说...

  • 《马说》教学设计

    《马说》教学设计

    《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间,下面是小编整理的《马说》教学设计,大家一起来看看吧。【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系,理解作者怀才不遇的感...

  • 马说读后感(11篇)

    马说读后感(11篇)

    读完某一作品后,相信大家一定领会了不少东西,是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编精心整理的马说读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。马说读后感1今天,我读了《马说》这篇文章,读...

  • 《马说》精品教学设计

    《马说》精品教学设计

    知识与能力:1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。过程与方法:指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。情感、...

  • 《马说》省级获奖公开课教学设计(精选10篇)

    《马说》省级获奖公开课教学设计(精选10篇)

    作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《马说》省级获奖公开课教...

  • 人教版语文八年级《马说》教学设计

    人教版语文八年级《马说》教学设计

    《马说》文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是小编整理的人教版语文八年级《马说》教学设计,大家一起来看看吧。【教学目标】马说汪帮清教学目标:1.积累文言词汇,虚词也的用法,另有...

  • 八年级下册《马说》教学设计

    八年级下册《马说》教学设计

    教学目的1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学要求1把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的'理解。2鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意。3疏通文意...

  • 初二语文课文《马说》练习专题

    初二语文课文《马说》练习专题

    导读:就语文而言,课后的联系是非常重要的。下面是应届毕业生小编为大家搜集整理出来的有关于初二语文课文《马说》练习专题,想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!一、基础知识1.本文作者________,字_______...

  • 马说原文及翻译课件

    马说原文及翻译课件

    《马说》用托物寓意的写法(伯乐比喻能识别人才的封建统治者。千里马比喻人才。食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者)和层层深入的结构方式。先从正面提出论点:世有伯乐,然后有千里马,下面是小编为您收集整理的马说的原文及教...

  • 语文《马说》练习题及参考答案

    语文《马说》练习题及参考答案

    一、积累与运用1.给下列加粗的字注音。(1)牟取()(2)众目睽睽()(3)哂笑()(4)颤颤巍巍()(5)铆()(6)慷慨()2.根据意思写出词语。(1)不能得出一致的结论。()(2)大家的眼睛都注视着。()(3)比喻做事之前已经有通盘的考虑。()(4)同样看待,不分厚薄。()(5)做事不辞劳苦,不...

  • 八年级《马说》教学设计

    八年级《马说》教学设计

    教学目的:1.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上,了解托物寓意的写法。3.通过多种形式的诵读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。教学重点:1.有步骤的诵读训练。2.托物寓...