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英语阅读课说课稿

2022-11-15英语阅读8.78K

作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的英语阅读课说课稿,希望对大家有所帮助。

英语阅读课说课稿

英语阅读课说课稿1

各位评委,老师下午好!

今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文,阅读课教学是英语教学重要一环,如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法,提高阅读能力,这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息,开阔视野,提高兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

对教材的分析和理解:

在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课,恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析,众阅览两篇课文难易度,综合知识与语言点,我认为这一课比较适合学生的水平,同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材,为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读,这一题材部分学生感兴趣,但缺乏阅读方面的技巧,因此需扩展相应知识,教授阅读方面技巧,从而提高阅读能力。

教学目标:

依据初中英语新课标对阅读课的要求,并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求,我为这一课确立三项目标:即知识目标、能力目标和德育目标。

1. 知识目标:帮助学生掌握三会、四会单词,如:set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物,事件发生的起因、高潮与结果。

2. 能力目标:训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法,即跳读、略读、速读和现时阅读等,同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。

3. 德育目标:渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。

教学重点:

因为是一篇阅读课,所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力,在有效时间内提高阅读效率,同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局,抓住主要内容。

教学难点:

让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情,同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。

教学手段:

多媒体辅助教学,有助于把学生引入到身临其境当中,增强故事真实感,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,从而优化英语教学过程。

学法指导:

教会学生“三先三后”的学习方法,即先预习后学习,先看书后做题,先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。

教学设计过程:

课堂的整体设计我遵循整体教学的思路,运用情景教学法和交际法,分五个主要步骤进行,即:导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。

英语阅读课说课稿2

设计理念:

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。阅读就是其中一种重要的学习途径。基于小学生的认知特点和本着轻松愉快阅读英语的理念,我开展了结合教学实际,利用网络资源,开展网络环境下小学英语阅读课的尝试。希望利用网络上丰富资源,补充阅读材料,利用电子书的直观,营造情景教学气氛,利用与学生与电脑互动的条件,把所学的旧知识放在新的语言情景中运用。

设计内容:

运动为主题,设计专题阅读网站,突破本学期学习重难点:动词分词的用法。

所以结合本学期的重点和难点:动词的分词形式的意思和用法。设计有关运动的专题阅读网站,里面有经过老师筛选过的适合学生程度和与所学知识主题相符合的的flash电子书和相关练习、游戏。

学习目标:

学生通过阅读两篇必读文章,了解动词go –ing的搭配和能够给双写动词ing分类。阅读选读文章,写出阅读海报。学生通过阅读电子书,理解动词分词的各种形式变化及在文章中的意思,从而对阅读产生兴趣。

教学应用:

下面是我的教学过程。

一、猜一猜、唱一唱、以趣激情,进入状态。

在热身的环节,学生猜运动名称,唱忙碌的小蜜蜂这首歌,听歌填单词,通过唱歌对Buzz这只小蜜蜂产生了浓厚的兴趣。由此引出Buzz很忙,为下面的阅读驱动作了铺垫。请看实例。

二、练一练、做一做、人机交互,语言实践。

(消声影片)阅读小蜜蜂的冒险故事电子书,这个故事有声音,动画的演绎,读的过程还有互动,所以基本上学生们都能够投入把老师布置的阅读练习做完,做对。不但如此,在故事中出现的一些短语,短句也很有意思,比如说His face goes green。他吓得脸都变绿了。有助于学生自己习得语言,拓展学生的词汇量。(演示课件)在另外的一篇阅读练习中,我设计了人机交互的练习,给动词ing形式归类。用传统的纸质练习的学生不能及时发现错误,如学生做经常把eating也当作要双写加ing的。电子练习让学生把词放在正确的位置上,放对地方会显示红色,放错地方会显示蓝色。学生做完练习提交答案全对会显示鼓励的掌声和笑脸,有错就会显示不高兴的声音和鬼脸。但是电脑使学生得到及时的反馈,马上纠错,我检查了几个后进生,发现他们都能够把这题做全对。

三、选一选、写一写、自主选择,真实运用。

在网页中老师收集了大量的与主题有关的电子书供学生选择,让学生选择自己喜爱的电子书阅读,以小组为单位用英语ppt海报形式介绍所读内容。

P12/13四、演一演、评一评、及时反馈,促进学习。

学生通过校园网上传他们制作的`ppt海报,老师收到海报通过小组的介绍和全体同学的评价,真正实现语言的运用。

网络环境下的小学英语阅读课优势:

1寓教于乐,学生喜欢。

2信息量大,生动高效。

3个性互动,参与性高。

4及时反馈,促进学习。

努力方向:

资料搜索费时,发挥科组力量资源共享。

受到课时的限制,与英语阅读课结合,希望找到与英语阅读课的切合点。

我所尝试的只是一小部分,但是希望通过这研讨课的实践和将来的研究,争取找出一种现实的,有效的网络环境下小学英语阅读课型。

英语阅读课说课稿3

一、教学要求:

1、能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.要求读音正确,语调自然。

2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述,语音语调正确。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

二、教学重点:

1、培养学生的学习兴趣,能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.等。

2、培养学生的观察能力。

三、教学准备:

词语卡片、小黑板

四、教学过程:

A. greeting

继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

B. Free talk

T:Class begings.

S1: Stand up.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Jiang.

T: Hi, What’s your name?

S: Hello, my name is ….

T:How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you,too.

开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。

C、Presentation

1)教师拿出一本新的英语书用Is this …?问学生,再指着远处讲台上的一把新的尺子,Is that … ?提问,从而呈现That’s my new …

T:Is this a book?

Ss: Yes, it is.

T: This is my new book.

T: (指远处)Is that a ruler?

Ss: Yes , it is.

T: Good. That’s my new ruler.

让学生通过This is my new book.和That’s my new ruler.的对比。体会this和that的不同含义和用法。

2)教new这个单词时,教师用新、旧物品作比较。

T: Look, this is an old book.

T: Look, that’s a new book.

在学生操练new之后,再让学生用new进行组词操练:a new bag, a new book等。

D、Learn to say

1)放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时,要他们尽量模仿录音中的语音、语调。

2)引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习,进行课文对话操练。

3)在班级中开展“小擂台”比赛,看谁领读得好,谁就成为“小擂主”。

E、Practise

1)在学生听、读对话后,教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段,创设情境,进行多层次的操练。

S1: That’s my new pencil.

S2: It’s red. It’s very nice.

F、Assign homework

(1)听录音,朗读。

五、板书设计:

Unit 4 My nice ruler

——That’s my new ruler.

——It’s very nice.☆教学调整☆

教学反思:

课题:Unit 4 My nice ruler

英语阅读课说课稿4

一、教材分析

Would you mind keeping your voice down? 是(中国)课程教材研究所、英语课程教材研究中心与(美国)汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students,Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述,使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

本节课主要是通过“以学生为中心,教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted ),通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用,用中学”,从而培养学生的文明礼仪,以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后,学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁,而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质,增强我们交际能力的科目。

二、教学对象分析

初中二年级学生有了一定的英语知识,求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”,“学生自学为主,教师为辅 ”的教学指导思想,并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析

(一)语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息,理解大意。

(二)语言知识目标

1、词汇(听、说、读、写)

voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

2.语法

理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

(三)情感态度目标

1.激发学生探索新知识的兴趣。

2.培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌,以礼待人的优良品质。

3.激起学生对不文明行为的愤恨,自觉养成文明的行为。

(四)学习策略目标

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

3、培养学生获得信息。

(五)文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与相同,从而加深对中西方文化的理解。

2.培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景激励。

五、教学设计的指导思想

利用任务型及合作式、以教师为辅,学生为主的教学原则,使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息,激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展。

六、媒体设计思路

教师本着“课件服务于教学,提高学生学习兴趣,有效课堂”的原则在课前,从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像,图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉,变“死”的知识为活生生的声音及图片信息,增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标,重点难点,展示给学生,让学生上课时心中有数,指导学生如何去做。对于学生来说,在情节中学习可以学会如何合作交流,自主学习,从而调动学生学习英语的积极性,趣味性。

参考书目:

1义务教育课程标准实验教科书英语(新目标) Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社

3.《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社

4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社